Atelier CoQER - ULB - Evaluation institutionnelle - Outils d'aide au pilotage

Atelier CoQER - ULiège - Evaluation institutionnelle - Quels sont les outils à mettre en place en matière de pilotage institutionnel ?

Atelier CoQER - Henallux - Evaluation institutionnelle -  Quels sont les outils à mettre en place en matière de pilotage institutionnel ?

Atelier CoQER - Université Saint-Louis - Evaluation institutionnelle - Comment réaliser son plan d'action ? Comment le mettre en œuvre ? 

Atelier CoQER - ULB - Evaluation institutionnelle - Comment réaliser son plan d'action ? Comment le mettre en œuvre ? 

Atelier CoQER - EPHEC - Evaluation institutionnelle - Comment réaliser son plan d'action ? Comment le mettre en œuvre ? 

Atelier CoQER - HELHa - Evaluation institutionnelle - Comment réaliser son plan d'action ? Comment le mettre en œuvre ? 

Atelier CoQER - Université Saint-Louis - Evaluation institutionnelle - Comment préparer la visite des experts ? 

Atelier CoQER - UNamur - Evaluation institutionnelle - Comment préparer la visite des experts ? 

Atelier CoQER - UMONS - Evaluation institutionnelle - Comment préparer la visite des experts ? 

Atelier CoQER - ULB - Evaluation institutionnelle - Comment préparer la visite des experts ? 

Atelier CoQER - UCLouvain - Comment préparer la visite des experts ? 

Atelier CoQER - EPHEC - Evaluation institutionnelle - Comment préparer la visite des experts ? 

Atelier CoQER - HELHa - Evaluation institutionnelle - Comment mener son autoévaluation ? 

Atelier CoQER - Comment mener son autoévaluation ? 

Atelier CoQER - Evaluation institutionnelle - Témoignage autour de l’expérience pilote de l’IFOSUP de Wavre 

Depuis 2014, les étudiants et étudiantes en situation de handicap bénéficient d’un décret qui leur est propre1. La Commission de l’enseignement supérieur inclusif (CESI) est notamment chargée d’un travail d’inventaire, d’analyse statistique et d’évaluation des mesures découlant de l’application de ce décret.

Guidés par la nécessité d’améliorer l’accueil des étudiant·es en situation de handicap et de réduire les barrières qu’ils rencontrent lors de leurs études supérieures, les membres de la CESI ont choisi de faire de l’axe « accessibilité structurelle » une priorité pour les années 2020 et 2021.

Ce projet « accessibilité » vise une finalité triple :

Le 30 janvier 2024 a marqué les dix ans du décret relatif à l’enseignement supérieur inclusif, créé par la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) en application de la convention ONU relatives aux droits des personnes en situation de handicap.

Entre octobre 2022 et février 2023, la CoQER a organisé quatre ateliers avec l’objectif de permettre des échanges d’expériences entre les établissements ayant participé à la phase pilote et les autres, cela autour de plusieurs axes (dossier d’auto-évaluation, visite d’experts et d'expertes, plan d’action et outils de pilotage).

Entre octobre 2022 et février 2023, la CoQER a organisé quatre ateliers avec l’objectif de permettre des échanges d’expériences entre les établissements ayant participé à la phase pilote et les autres, cela autour de plusieurs axes (dossier d’auto-évaluation, visite d’experts et d'expertes, plan d’action et outils de pilotage).

Entre octobre 2022 et février 2023, la CoQER a organisé quatre ateliers avec l’objectif de permettre des échanges d’expériences entre les établissements ayant participé à la phase pilote et les autres, cela autour de plusieurs axes (dossier d’auto-évaluation, visite d’experts et d'expertes, plan d’action et outils de pilotage).

Le document ci-joint est la synthèse de l'atelier 2 : comment préparer la visite des expertes et experts ?

Entre octobre 2022 et février 2023, la CoQER a organisé quatre ateliers avec l’objectif de permettre des échanges d’expériences entre les établissements ayant participé à la phase pilote et les autres, cela autour de plusieurs axes (dossier d’auto-évaluation, visite d’experts et d'expertes, plan d’action et outils de pilotage).

Le document ci-joint est la synthèse de l'atelier 1 : comment mener son évaluation ?

Fiche « bonne pratique » de la CoQER.

Quali’Talks : Vers une évaluation externe : des regards qui se croisent (Janvier 2024)

Les Quali'Talks sont des tables rondes en ligne sur des thématiques d’actualité dans le champ de la qualité.

Quali’Talks : Parler qualité (2023)

Les Quali'Talks sont des tables rondes en ligne sur des thématiques d’actualité dans le champ de la qualité.

Quali’Talks : Les évaluations des enseignements par les étudiants (EEE) : comment accroître la participation des étudiants et des enseignants ? (Avril 2022)

Les Quali'Talks sont des tables rondes en ligne sur des thématiques d’actualité dans le champ de la qualité.

Quali’Talks : Démarche qualité et dynamique participative sous le prisme du genre (Mai 2021)

Les Quali'Talks sont des tables rondes en ligne sur des thématiques d’actualité dans le champ de la qualité.

Quali’Talks : La coordination qualité : un profil de fonction sur mesure ? (Avril 2021)

Les Quali'Talks sont des tables rondes en ligne sur des thématiques d’actualité dans le champ de la qualité.

Quali’Talks : Internalisation ou externalisation des évaluations programmatiques : quels sont les enjeux et impacts pour les établissements de l’enseignement (Novembre 2021)

Quali’Talks : Certifications vs évaluations formatives : risques et bénéfices (Mars 2021)

Les Quali'Talks sont des tables rondes en ligne sur des thématiques d’actualité dans le champ de la qualité.

Quali’Talks : Coordinateur qualité ! Je débute dans ma fonction : comment survivre à mon premier exercice d’évaluation (Janvier 2021)

Les Quali'Talks sont des tables rondes en ligne sur des thématiques d’actualité dans le champ de la qualité.

Quali’Talks : Coordinateur qualité ! Je débute dans ma fonction : comment organiser mon système qualité (Janvier 2021)

Les Quali'Talks sont des tables rondes en ligne sur des thématiques d’actualité dans le champ de la qualité.

Quali’Talks : La gestion et le pilotage des données liées à la qualité (Novembre 2020)

Les Quali'Talks sont des tables rondes en ligne sur des thématiques d’actualité dans le champ de la qualité.

Quali’Talks : Gestion de la crise Covid et qualité (Décembre 2020)

Les Quali'Talks sont des tables rondes en ligne sur des thématiques d’actualité dans le champ de la qualité.

Ce document propose une synthèse des échanges ayant eu lieu pendant et à la suite des ateliers qui se sont tenus lors de la journée de réflexion du 20 février 2025.

Ces échanges et le moment de questions réponses ont porté sur l’identification des plus-values à travailler conjointement les thématiques du genre et de la qualité de l’enseignement, des difficultés et des freins en présence ainsi que des ressources et leviers mobilisables.

Ce sont ces trois registres de réflexion qui servent de base à la structure de ce compte-rendu.

Examen d’admission aux études de l’enseignement supérieur de 1er cycle - Règlementation générale

Note conjointe sur les rôles, missions et actions de l'ARES et de l’AEQES

Des actions de coopération au développement définies pour assurer un soutient cohérent aux partenaires du Sud. Le plan stratégique pluriannuel définit les activités de l'ARES en matière de coopération internationale pour une durée déterminée.

Le fichier contient l'évolution du nombre d'étudiants et étudiantes par genre et domaine d'études entre 2014 et 2023.

Suivi et évaluation des effets du décret « Open Access » de la Fédération Wallonie-Bruxelles : rapport 2023 (données 2022)

Suivi et évaluation des effets du décret « Open Access » de la Fédération Wallonie-Bruxelles : rapport 2022 (données 2021)

Suivi et évaluation des effets du décret « Open Access » de la Fédération Wallonie-Bruxelles : rapport 2021 (données 2020)

Rapport 2020 sur les effets du décret « OPEN ACCESS » de la Fédération Wallonie-Bruxelles (données 2019)

Rapport 2019 sur les effets du décret « Open Access » de la Fédération Wallonie-Bruxelles (données 2018).

Résultats de la première édition de l'épreuve de maitrise de la langue française (EMLF)

Cet ouvrage reprend les principales réflexions et travaux menés lors du projet Assess4Success, projet de trois ans dirigé par la Commission de l’aide à la réussite (CAR) de l’Académie de recherche et d’enseignement supérieur (ARES).

L’ARES livre le rapport final d’évaluation qu’elle avait confiée, à la suite d’un appel d’offres, à un opérateur externe (PwC). Bien qu’une évaluation externe ne soit pas actuellement obligatoire, l’ARES a souhaité anticiper cette démarche, prévue dans le décret ‘Gouvernance’.

Formation proposée dans le cadre des bourses de « Formations internationales » de l'ARES

Formation proposée dans le cadre des bourses de « Formations internationales » de l'ARES