Documents et outils

Vous l’avez sans doute déjà constaté avec effarement…  Que de gaspillage généralisé dans notre société !!  Lampes laissées inutilement allumées ; papier imprimé de manière irraisonnable ; déchets non triés, non valorisés… Bien sûr, nous voudrions tous faire des efforts. Mais, sollicités de toutes parts, nous sommes souvent en mode « J’y pense et puis j’oublie ». Le nudge – ou « coup de pouce » en français - est un moyen de communication visuel, simple, souvent humoristique (ex : un petit dessin autour d’un interrupteur pour rappeler d’éteindre la lumière) qui va stimuler à mettre en place des éco-gestes spontanés. Par ce projet, la HEPH Condorcet va rappeler ces gestes aux étudiants et leur proposer d’intégrer le nudge dans leur futur métier, voire dans leur vie quotidienne.

Depuis quelques années, le recrutement d’enseignantes et d’enseignants de langues étrangères pose de grandes difficultés dans l’enseignement obligatoire. Cela est notamment lié au renforcement de l’enseignement des langues modernes dans le nouveau tronc commun, mais également à la désynchronisation entre les rythmes scolaires entre les différentes communautés (flamande, francophone et germanophone), celle-ci entraînant des désaffections du personnel provenant des autres entités. Cette pénurie touche également les enseignantes et enseignants engagés dans les écoles organisant des programmes d’immersion linguistique.

Face à ces constats de pénurie, plusieurs dispositions ont déjà été prises, dont le recrutement d’enseignantes et d’enseignants en seconde carrière. Cependant, toutes ces initiatives ne suffisent pas à rencontrer l’ensemble des demandes.

Quelle est la situation sur le terrain ? Quelles sont les nouvelles mesures structurelles qui pourraient être mises en œuvre afin d’enrayer la pénurie ? Quelles solutions peuvent être proposées par l’enseignement supérieur ? Quel est le rôle de la réforme de la formation initiale des enseignantes et enseignants dans la gestion de cette problématique ?

Nous vous invitons à nous rejoindre le mardi 18 mars 2025 pour un échange enrichissant autour de ces questions essentielles. Ce midi de l’ARES sera l’occasion de partager des constats, d’explorer des pistes de solution et de contribuer à une réflexion collective sur l’avenir de l’enseignement des langues et de l’immersion linguistique.

« Enseignement des langues et immersion en Fédération Wallonie-Bruxelles »

ARES · Mardi 18 mars 2025

RESSOURCES

• Replay du webinaire
• « La pénurie des enseignants de néerlandais : mais que peut-on bien faire ? » par Pauline Degrave, UCLouvain
• « Enseigner des langues et immersion en Fédération Wallonie-Bruxelles » par Philippe Hiligsmann, Université du Luxembourg & UCLouvain

OÙ ?

• Présentiel : rue Royale 180 (5e étage) à 1000 Bruxelles
• En ligne via la plateforme Webex

QUAND ?

Mardi 18 mars 2025, dès 11h30 – Fin à 14h00

• 11h30 : accueil des participant·es – sandwiches lunch
• 12h00 - 12h15 : mots d’accueil par Laurent Despy - administrateur de l’ARES, Leslie Lion  - cheffe de projet de la cellule d’appui à la mise en œuvre de la réforme de la formation initiale des enseignantes et enseignants et Thierry Zeller - chef de cabinet adjoint de la Ministre-Présidente Elisabeth Degryse, en charge de l’Enseignement supérieur
• 12h15 - 13h00 : « La pénurie des enseignant·es de langues modernes : échos du terrain » par Muriel Sablon, Pauline Degrave et Anas Zaytouni
• 13h00 - 13h20 : « L’enseignement en immersion : est-il en danger ? » par Philippe Hiligsmann
• 13h20 - 13h35 : question/réponse avec le public
• 13h35 - 14h00 : « Quelles solutions ? », un débat avec les intervenant·es
• 14h00 : clôture

INTERVENANT·ES

• Muriel SABLON est la directrice de l'Institut Sainte Thérèse à Nivelles, une école d'enseignement primaire et maternel, qui propose l'immersion linguistique en néerlandais à partir de la troisième maternelle.
• Pauline DEGRAVE est chargée de cours en linguistique et didactique du néerlandais à l’UCLouvain. Ses recherches portent sur l'apprentissage du néerlandais et sur l'enseignement en immersion. Elle est la responsable académique du "Certificat en didactique du néerlandais langue étrangère" de l'UCLouvain, qu'elle a créé en 2023 afin de répondre à la pénurie d'enseignants de néerlandais en Communauté française.
• Anas ZAYTOUNI est expert dans la formation aux fonctions de sélection-promotion au sein de l'institut Roger Guilbert. Il est administrateur de l'Institut européen de soutien au développement professionnel enseignant et intervenant auprès de la sous-commission des états généraux de l'immersion.
• Philippe HILIGSMANN est enseignant-chercheur en langue et linguistique néerlandaises et en communication multilingue à l’UCLouvain et vice-recteur aux affaires académiques et étudiantes à l’Université du Luxembourg. Il a été le porte-parole de la recherche multidisciplinaire sur l’immersion linguistique, un projet de recherche mené par l’UNamur et l’UCLouvain.

QUOI ?

Cet événement, qui réunira des expert·es des différents systèmes éducatifs concernés et qui sera rehaussé de la présence de la Ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, Madame Valérie Glatigny, est à l’initiative de la cellule d’appui à la mise en œuvre de la réforme de la formation initiale des enseignants de l’ARES et s’adresse principalement aux conseillères et conseillers qui travaillent sur la mise en œuvre de la réforme dans les établissements d’enseignement supérieur. Cette rencontre s’inscrit dans une démarche globale de partage de pratiques répondant ainsi aux missions de la cellule d’appui, qui consistent à coordonner, outiller et aider les établissements dans le cadre de l’implantation de la réforme.

Force est de constater que les pays qui souhaitent améliorer leur système éducatif sont nombreux. Pour ce faire, la formation initiale des enseignants est perçue comme l’un des vecteurs indéniables du changement. C’est donc généralement en modifiant cette formation que les pays souhaitent améliorer la qualité et la performance de leur système éducatif.

Cependant, les réformes éducatives bouleversent des pratiques enseignantes parfois profondément ancrées dans les systèmes. Il s’agit donc, d’une part, d’amener le changement au sein des établissements d’enseignement supérieur (hautes écoles, universités, écoles supérieures des arts pour la Fédération Wallonie-Bruxelles), qui doivent se conformer à de nouveaux objectifs et à un nouveau cadre de travail, générant souvent une collaboration entre des acteurs qui ne se concertaient pas auparavant. D’autre part, le changement doit également avoir lieu dans les écoles dans lesquelles travaillent des enseignantes et enseignants formés avant la réforme. Il y a donc une nécessité d’harmoniser les pratiques entre le personnel enseignant formé avant et après la réforme afin que tous travaillent dans une optique commune en ayant pris connaissance des nouveaux enjeux.

Dans le but de nourrir la future formation initiale des enseignants, l’ARES a travaillé sur l’organisation de cette rencontre depuis septembre 2019. Cette journée de partage se déroulera en trois temps. Durant la matinée, les participant·es auront l’occasion d’écouter les présentations des intervenant·es en lien avec la réforme de la formation initiale des enseignants initiée dans leur pays et système éducatif respectifs. Ensuite, toutes et tous participeront à différents ateliers sur l’insertion professionnelle, l’accompagnement des stages, les processus de changements dans les établissements d’enseignement supérieur, les nouvelles collaborations, la complémentarité entre la formation initiale et la formation continue, ainsi que sur les objectifs et impacts des réformes. Enfin, la journée s’achèvera avec une présentation du rapport de l’OCDE, intitulé A flying start, qui fait le point sur les défis, les forces et les innovations en matière de formation des enseignants au travers de sept pays différents à travers le monde.

EN SAVOIR + : contactez l'équipe FIE

Ressources

Conférence

• La formation initiale des enseignants en Suisse, Sophie Canellini et Maxime Zuber, Swissuniversities
• La formation initiale des enseignants, enjeux, défis, impacts ? Quelques repères sur la situation française, François Louveaux, Education nationale et comité de suivi de la mise en place des INSPE
• La formation à l'enseignement au Québec. Caractéristiques et défis, Enrique Correa Molina, Université de Sherbrooke
• Renforcer la formation professionnelle des enseignants. Les études FIE & FPE de l'OCDE et les leçons des pratiques internationales, Luka Boeskens, OCDE

Ateliers

• Atelier n°1 : Comment préparer au mieux l'insertion professionnelle dans le cadre de la formation initiale des enseignants ? - Pierre Petignat (Suisse) et Liliane Portelance (Québec)
• Atelier n°2 : Les nouveaux partenariats avec les écoles d'enseignement obligatoire dans le cadre de l'accompagnement des stagiaires par les maitres de stage - François Louveaux (France) et Enrique Correa Molina (Québec)
• Atelier n°3 : Les changements induits par les nouvelles réformes dans les établissements organisant la formation initiale des enseignants - Olivier Dezutter (Québec) et Sabine Ménager (France)
• Atelier n°4 : Accompagner les nouvelles collaborations induites par les réformes : le défi de mettre à profit l'expertise de chacun - Sabine Ménager (France) et Sophie Canellini (Suisse)
• Atelier n°5 : Complémentarité entre formation initiale et formation continue : quels sont les éléments incontournables requis pour débuter le métier d’enseignant et ce qui peut être acquis en cours de carrière - François Louveaux (France), Liliane Portelance (Québec) et Pierre Petignat (Suisse)
• Atelier n°6 : Objectifs, suivi et impact des réformes de la formation initiale des enseignants - Fabien Schneider (France) et Enrique Correa Molina (Québec)